2025年6月4日，夏季云副校长与青年教师们围绕一线教师在信息化时代教研创新展开对话。夏校长以三十年教育生涯对比指出，AI 技术与虚拟实验室的普及，倒逼教师从知识“搬运工”转型为技术“研究者”与学生心理“解读者”，尤其要关注 05 后学生因信息过载导致的成绩波动问题，强调以教研破解传统经验失效难题。

针对“教研与教学脱节”困境，夏校长提出“问题导向”理念，主张从“考试波动数据追踪” “分层作业设计”等教学痛点入手，借助“课堂互动分析系统”等工具获取数据支撑，并以物理组将教研课题转化为VR教学模块、使题型得分率提升 27% 为例，阐释成果转化路径。他援引专业职业理论，强调教师核心在于“转化能力”—— 将抽象知识转化为生活场景，把解题技巧提炼为思维框架。

以舒尔曼 PCK 模型为框架，夏校长结合 2025 年高考物理卷命提案例，示范将社会热点融入教学的方法。青年教师代表分享了运用 AI 分析错题、开发微课等实践经验，表示将依托学校平台构建“试题研究-学情诊断-策略优化”的教研闭环。夏校长提出建立教研档案库等培养计划，这场座谈为研教融合注入动能，推动教师向研究型成长。