学生很努力，成绩难提高，如何办？2020年12月21日下午，南京一中第四期青年班主任沙龙以此为主题，进行了深入研讨。

会议开始，高凯主任阐释了选题缘由：通过跟部分班主任了解，发现这样一个现象，班级有的学生经过几次考试，虽然态度端正，每次考后学习更认真更努力，但是成绩却没有太大的起色。作为班主任如何妥善引导，帮助学生分析存在的问题，提出切实可行的建议呢？紧接着，三个年级的青年教师分别在资深班主任的带领下就这一话题进行分组讨论，分析问题，提出解决方案，并进行汇报发言。

高一年级陆鹏老师从三个角度分析了学生长期学习成绩不理想的原因。第一类:假认真，担心被老师批评，只是把老师要求完成任务的表面功夫做好，实质上并未完全吃透知识，长期下去不能发现自身存在的问题。第二类：看似花在学习上的时间很多，但是学习效率低，课后不认真总结，自我要求较低。第三类：没有学习目标以及未来的规划，每天在学校消磨时间，内驱力不足。班主任应针对这三类学生的学习特点，及时找学生沟通交流，帮助学生明确自身存在的问题，确立可行、可达到的学习目标，给予学生科学有效的学习方法指导。

高二年级樊世文老师从班主任管理和教学的角度进行了系统而深入的剖析并提出了切实可行的建议。班主任和教学工作是两条腿走路的关系，缺一条腿都站不好，只有相互配合，才能达到最优的效果。首先，教师应引导学生勤于思考，分析自身成绩不理想的原因是什么，进行有效归因。其次，年轻班主任教师应勤于提问，多向有经验的老教师请教，积累经验。最后，班主任应勤于读书，尤其是教育和心理类书籍，提高自己的教育理论素养，把握学生身心发展规律和特点。

高三年级胡卉文老师从“你是否真的努力”和“你在哪些方面努力”两个方面总结本组讨论并分享了管理经验。教师聆听学生倾诉和反思切忌被学生的语言和情绪带偏。部分学生在得到教师安慰后会立马恢复原样。不要顺着学生的思路走，应理性地帮助学生意识到自身存在的问题，学会自我管理和约束。其次，询问学生在哪一方面努力，哪一方面不够努力，后续的学习中应该如何去做？让学生理性分析自身的优缺点，自己寻找解决的措施。最后，教师应鼓励学生多说，多问，通过请教老师或者学生的方式，多角度地分析自身存在的问题，找出切实可行的解决措施。

最后，周欣主任从“是否真的努力”、“问题查找是否准确”、“是否及时反馈调整措施”三个话题入手，对本次沙龙进行了总结性发言。学习没有捷径可走，学生学习的评价标准应量化：应明确课堂听懂的标准是什么、复习好的标准是什么。只有坚持不懈，才能从量变实现质的飞跃。最后，周欣主任对青年班主任提出了殷切希望：年轻班主任平时需多观察，积累管理学生的案例，及时反思，与学生同成长、共进步。